Sendo a primeira etapa de todo o processo educativo, a Educação Pré-Escolar, deve, antes de mais, favorecer a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em conta o seu meio familiar, físico e social. A criança assume um papel activo, que ao interagir com estes diferentes contextos, crescerá e aprenderá a viver com o meio envolvente.

Neste contexto, o educador deverá respeitar e criar condições de aprendizagem, que proporcionem experiências educativas diversificadas e interacções sociais abrangentes, não só com outras crianças como também com o adulto.

Nomeadamente às Orientações Curriculares, procura-se incentivar a interligação e a articulação entre as diferentes áreas de conteúdo, pondo em prática, os diferentes objectivos da educação pré-escolar. Só este processo articulado é que permitirá atingir um outro objectivo, que deverá atravessar todo o percurso pré-escolar: o despertar da curiosidade e do espírito crítico na criança. E tal se poderá concretizar através da criação de um clima de comunicação, que ao aproveitar as capacidades e as competências de cada uma, fomentará a troca e a procura de saberes.

Embora articuladas, cada área tem a sua especificidade, onde se poderão destacar diferentes vertentes. Neste sentido, a área do Conhecimento do Mundo, assume um papel essencial ao debater-mos o tema da água. É uma área que inclui o alargamento de saberes básicos necessários à vida social que decorrem de experiências proporcionadas pelo contexto de educação pré-escolar ou que se relacionam com o seu meio próximo. Supõe, também, a abordagem de aspectos científicos que ultrapassa a experiência directa da criança e as suas vivências imediatas.

No entanto, deverá sensibilizar as crianças a uma atitude cientifica de recolha de informação através da observação, experimentação e verificação dos resultados que poderá ter uma abordagem mais especifica com o tratamento de temas específicos, como, por exemplo, a água.

Estamos tão habituados à água, que quase não nos damos conta de que nos rodeia e de que está praticamente em toda a parte. Porém, e como bem precioso que é, a água não é inesgotável, dado que se encontra ameaçada pela poluição. Para tal, será necessário consciencializar, desde pequenino, a sua preservação e utilização moderada, criando "agentes" activos, preocupados e solidários com o meio que os rodeia.

Como forma de descobrir um pouco mais sobre este tema, é importante esclarecer alguns pontos que suscitam dúvidas aos nossos "pequenos cientistas". Por isso, irão surgir algumas perguntas que vão "obrigar" a criança a pensar, seguindo-se as respostas possíveis. É bom, porém, não esquecer que as palavras são apenas rótulos para os conceitos, e a criança ao repeti-los não significa que os tenha compreendido. Neste sentido, e numa última parte, serão apresentadas algumas experiências que poderão ser realizadas com crianças do pré-escolar. Ou seja, as crianças vão aprendendo fazendo ("savoir - faire"), de modo que a curiosidade e a criatividade sejam despertadas significativamente, existindo uma partilha da de ideias.

  TERESA PEDROSA SANTOS 

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